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纳兰性德长相思教学设计
纳兰性德《长相思》教案 篇1 学习目标: 结合词意,用贴切的情感朗读课文。 通过细读词句,正确理解词的字面、全词的意思。 理解关于词的初浅的常识。
师:就这样,纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。师引:山一程,水一程,程程都是——生读:长相思。 师引:风一更,雪一更,更更唤醒——生读:长相思。
学生朗读,教师引导学生分别扮演不同的角色,来问纳兰性德,表达相互的思念之情。
以诗引题 (出示王安石名句:春风又绿江南岸,明月何时照我还)在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。
长 相 思 纳兰性德 教学目标 了解作者的身世经历及生活时代。 掌握词的内容,体会词的意境。 领会词中作者流露的思想感情。
教学导入:同学们,我有时候会听到你们念一些自己还不太懂却觉得很忧伤、唯美的句子,比如“人生若只如初见”。大家知道下一句吗?它是我国清朝著名的一位词人纳兰性德所写,他本人出身在贵族家庭,侍从帝王,却向往平淡。
五年级上册语文古诗三首教学设计:《长相思》
以诗引题 (出示王安石名句:春风又绿江南岸,明月何时照我还)在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。
师引:山一程,水一程,程程都是──生读:长相思。师引:风一更,雪一更,更更唤醒──生读:长相思。师引:爱故园,爱祖国,字字化作──生读:长相思。指名学生背诵《长相思》。
今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。 师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。 你还知道哪些词牌名呢? 长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。 简介纳兰性德。
《长相思》是新课标小学语文教材第九册中的第五课《古诗词三首》,其中《长相思》是第三首,是清代词人纳兰性德写得一首词,这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士,在北方的风声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐的情景。
以下是我整理的王崧舟长相思教学设计,欢迎大家阅读参考。【教学目标】1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
下面是我帮大家整理的五年级上册语文《古诗词三首》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 五年级上册语文《古诗词》教学设计 篇1 学习目标 ①认识7个生字,会写8个生字。
五年级上册《古诗词》教学设计
①教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别? ②你知道什么是词吗? 教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
这真是——(学生齐读古诗) 这就是《秋思》,一个游子说不尽,叙不完的思乡情。(学生背诵全诗) (二)学习《长相思》。 看插图,说词意。
《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人***自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句感慨仕途多险,前途未测,表示的是再次赴京荣遇之际,对仕途没有足够信心之时,所有的乡情仕意。
语文五年级上册《古诗三首》。_人教版小学五年级语文上册《古诗三首》教案 教学目的: 学会本课 3 个生字。 有感情地朗读三首古诗,背诵课文。理解第 1 首诗的意思和要表达的思想感情。
2021-11-26
1、女命运顺东南,用神亥中壬水偏财,喜神辛金伤官,伤官化劫生财。这个格局命带劫财,从小教育凡事自己努力,养成独立阳光的性格就很好。
2、三个月零九天。2021年11月26~2022年2月26是3个月,计90天。2022年2月26~3月5日计9天。
3、年11月26日到2023年11月26日整好是二年有365×2=730天,11月还有30-26=4天,因此730+4+31+2=767天。所以有 767天。
4、年11月26日到2022年5月15日过去了190天。
5、天。根据查询日历得知,202126-20211有289天。通过数学加法运算,把从11月26号到9月11号,所有的天数加起来,等于289天。
高一必修语文《雨巷》教学设计
早期作品多写自己孤独、感伤的情绪,有朦胧含蓄之美,代表作《雨巷》;后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节,显得明朗、诚挚,代表作《我用残损的手掌》。 《雨巷》是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。
高一语文雨巷优秀教案 篇1 案例设计: 高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,教师应精选学习内容,变革学习方式,把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材,重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。
在朗诵《雨巷》前,要让学生先理解它的感情基调,我用了比较的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲《雨巷》,我找来放给学生听,他们一下子全明白了,歌曲比较欢快,而原诗是忧伤而低沉的。
“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。